Light for Change – Licht für Wandel

Unter dem Motto „Light for Change – Licht für Wandel“ steht das aktuelle internationale Jahr des Lichts. Die Generalkonferenz der UNESCO beschloss dies im November 2013; am 20. Dezember 2013 rief die UN‑Vollversammlung das Jahr offiziell aus. Es soll an die Bedeutung von Licht als elementare Lebensvoraussetzung für Menschen, Tiere und Pflanzen erinnern – und damit auch an seine Rolle in Wissenschaft und Kultur. Zu den zentralen Themen gehören Licht sparen und Lichtverschmutzung.

Blick ins Geschichtsbuch

Im Jahr 2015 fallen mehrere markante Jahrestage zur Erforschung des Lichts zusammen.

Meilensteine der Lichtforschung

• Vor 400 Jahren entwickelten französische Ingenieure den ersten Prototyp einer Maschine, die mit Solarenergie betrieben wurde.
• Vor 200 Jahren veröffentlichte der französische Ingenieur und Physiker Augustin Jean Fresnel seine erste Arbeit zur Wellentheorie des Lichts.
• 1865 formulierte der schottische Physiker James Clerk Maxwell die nach ihm benannten Gleichungen – sie gelten als Grundlagen der Elektrizitäts- und Magnetismuslehre.
• 1915 stellte Albert Einstein die Allgemeine Relativitätstheorie vor.
• 1965 entdeckten die US‑Physiker Arnold Allan Penzias und Robert Woodrow Wilson die kosmische Mikrowellenhintergrundstrahlung, einen wichtigen Beleg für die Urknalltheorie.

Themen des UN‑Jahres

Im Mittelpunkt stehen neben den zentralen Schwerpunkten auch Lichtforschung, Lichttechnologie, Licht in Kultur und Licht in der Natur.

Licht im Unterricht

Licht ist im Grundschul-Lehrplan fest verankert. In den Klassen 1 und 2 sollen Kinder im Sachunterricht einen Einblick in das Phänomen Licht gewinnen. Folgende Inhalte sind verbindlich vorgesehen:

Wirkungen des Sonnenlichts

• Wahrnehmungen wie Wärme oder Blenden beschreiben
• Schutzmaßnahmen vor starker Sonneneinstrahlung kennenlernen
• Veränderungen durch Sonnenstrahlung beobachten
• Nutzung des Sonnenlichts, etwa beim Betrachten von Solarzellen auf Dächern
• Schattenbildung verstehen; ggf. Einsatz einer Sonnenuhr
• In höheren Klassenstufen: gemeinsamer Bau einer Sonnenuhr

Künstliche Lichtquellen

• Feuer, Fackel, Laterne – jeweils mit Hinweisen zu Gefahren
• Moderne Leuchtmittel in einer kleinen Ausstellung vorstellen
• Sinnvolle Nutzung künstlichen Lichts besprechen

Untersuchungen mit Licht

• Materialien nach lichtdurchlässig, lichtundurchlässig und reflektierend klassifizieren
  • Aufbau einer Versuchsstrecke
  • Hinweis auf mögliche Gefahren wie Wärmeentwicklung oder elektrischen Strom
• Beziehung zwischen Lichtquelle, Gegenstand und Schatten untersuchen
  • Arbeiten mit einem Schattenstab im Schulgelände
  • Schattenlängen im Tagesverlauf vermessen und dokumentieren
  • Durchführung möglichst in allen Jahreszeiten
  • Tipp: Einsatz im Kunstunterricht für Schattenbilder oder Porträts

In Klassenstufe 3 wird im Werkunterricht der Umgang mit elektrischem Strom thematisiert. Dabei lernen die Kinder u. a. erneuerbare Energiequellen und Regeln für die sinnvolle Nutzung elektrischen Lichts kennen. In der Sekundarstufe begegnet ihnen das Thema Licht regelmäßig im Fachunterricht.

Lichtprojekt

Ein fächerverbindendes Lichtprojekt lässt sich gut realisieren. Naturwissenschaften, Geschichte, Kunst und Deutsch können einbezogen werden. Umfang und Anspruch hängen vom Alter und der Klassensituation ab. Viele Aufgaben eignen sich auch für Gruppenarbeit. Erste Projektphasen sind ab Klasse 4 möglich.

Licht – Quelle des natürlichen Lebens

Licht und Biorhythmus

Licht beeinflusst den Biorhythmus von Menschen, Tieren und Pflanzen. Eigene Erlebnisse können einbezogen werden. Weitere Themen:

• Sommer- und Winterzeit, Probleme der Zeitumstellung
• Zunahme des Aufenthalts unter künstlichem Licht und mögliche Folgen
• Maßnahmen zur Reduzierung übermäßiger künstlicher Beleuchtung
• Fotosynthese und Pflanzenwachstum
• Einfache Experimente wie:
  • Kartoffel in dunkler Schachtel mit Lichtöffnung keimen lassen
  • Öffnen von Blüten bei verschiedenen Lichtbedingungen beobachten
  • „Blumenuhr“: Pflanzen, die zu bestimmten Uhrzeiten blühen

Öffentliche Beleuchtung

Eine Erkundung im Heimatort bietet weitere Einblicke:

• Gebäudebeleuchtung: Zweck und Zeiten prüfen
• Straßenbeleuchtung: Art, Beleuchtungszeiten und Ausmaß in verschiedenen Ortsteilen
• Geschichte der lokalen Straßenbeleuchtung
• Beleuchtete Reklame, Schaufenster und weitere Lichteffekte

Tipp: Höhere Klassen können bei zuständigen Stellen den Stromverbrauch erfragen und mit anderen Verbrauchern vergleichen (z. B. dem Bedarf einer dreiköpfigen Familie).

Licht in Kultur und Kunst

Lichtphänomene lassen sich in vielen Bereichen entdecken:

• Farben und Licht in der Natur, etwa Tautropfen im Morgenlicht
• Sonnenauf- und ‑untergänge, Regenbogen
• Luftspiegelungen über heißem Boden oder Wasser
• Schattenbilder von Bäumen, Gebäuden, Menschen oder Tieren
• Beleuchtete Kirchenfenster
• Lichtinszenierungen in Museen, Galerien oder Kirchen
• Nutzung künstlichen Lichts in der Menschheitsgeschichte
• Regionale Besonderheiten, z. B. erzgebirgische Lichttraditionen wie Schwibbögen, Engel und Bergmannsfiguren

Auch Literatur zum Thema Licht und Sonne bietet interessante Zugänge.

Licht in der modernen Technik

Recherche und Mindmaps

• Licht in der modernen Kommunikation
• Licht in der Medizin
• Energiesparende Beleuchtung
• Geschichtliche Entwicklung der Lichttechnologie

Modelllandschaften

• Basteln einer realen oder fiktiven Landschaft
• Einsatz von Modellhäusern und Straßenlaternen
• Verdrahtung; ggf. kleines Schaltpult zum An‑ und Ausschalten von Lampengruppen
• Nutzung einer Solarzelle zur Stromversorgung

Linktipps

• www.umwelt-im-unterricht.de
• www.wissenskarten.de

Quellen

(1) www.unesco.de/wissenschaft
(2) ebd.
(3) wikipedia.org/wiki/James_Clerk_Maxwell
(4) www.unesco.de/wissenschaft
(5) www.schule.sachsen.de

Zuletzt geändert am 17.02.2026