Unterrichtsmethoden

Der Begriff Methode geht auf das Griechische zurück und bedeutet „das Nachgehen“, also den richtigen Weg. Im Unterricht meint er die Vermittlung und Anleitung von Inhalten, basierend auf Erkenntnissen der Lernpsychologie, Hirnforschung und Didaktik. Welche Methoden eingesetzt werden, hängt stark von den örtlichen Rahmenbedingungen ab – etwa vom Lernumfeld der Kinder, den räumlichen Möglichkeiten der Schule oder vom Schwierigkeitsgrad des Themas.

Zu den verbreiteten Unterrichtsmethoden gehören beispielsweise der Unterricht mit Anweisungen, der sich fragend entwickelnde Unterricht, der Arbeitsunterricht und der problemorientierte Unterricht. Inhalte können deduktiv (vom Allgemeinen zum Besonderen) oder induktiv (vom Besonderen zum Allgemeinen) erschlossen werden. Häufig werden verschiedene Methoden kombiniert.

Verschiedene Unterrichtsformen

Frontalunterricht

Diese Form wird heute seltener bevorzugt, hat aber weiterhin ihren Platz. Die Lehrkraft steuert das Geschehen, eigenständiges Arbeiten ist nur eingeschränkt möglich.
Er eignet sich besonders zur Einführung neuer Inhalte oder zur Zusammenfassung.

Einzelarbeit

Hier lösen die Kinder Aufgaben allein und können ihr Arbeitstempo und Vorgehen individuell anpassen.
Typische Einsatzfelder sind Übungsphasen, Wiederholungen oder Einführungen, wenn das selbstständige Erschließen möglich ist.

Partnerarbeit

Zwei Kinder bearbeiten ein Thema gemeinsam. Diese Arbeitsform fördert Teamfähigkeit und gemeinsames Planen.

Partnerfindung: Die Lehrkraft kann wählen oder die Kinder wählen selbst; ebenso ist Zufall möglich.
Besonders sinnvoll ist Partnerarbeit bei umfangreicheren oder anspruchsvollen Aufgaben, die alleine schwer zu bewältigen wären.

Gruppenarbeit

Gruppen bestehen meist aus drei bis fünf Kindern. Sie arbeiten weitgehend selbstständig; die Lehrkraft berät und beobachtet.

Beispiele:

• ein gemeinsamer Auftrag wie „Die Eiche – recherchiert alles Wissenswerte“
• selbst gewählte Themen wie „Tiere des Waldes – das Reh“

Gruppenarbeit eignet sich bei Aufgaben, die Diskussion, Organisation, Recherche oder Präsentation erfordern.

Geöffnete Lernformen

Unter geöffneten Lernformen versteht man Unterrichtsformen, die offener als Frontalunterricht sind und stärker die Interessen und Fähigkeiten der Kinder berücksichtigen. Das soziale Miteinander wird zunehmend von den Lernenden selbst geregelt.

Dazu gehören u. a. Freie Arbeit, selbstbestimmtes Lernen, Projektunterricht, Wochenplan/Werkstattunterricht und Lernen an Stationen.

In der Reinform legen Lehrkräfte keine vorgefertigten Materialien vor – die Kinder recherchieren selbstständig mit Büchern oder bereitgestellten Lernmaterialien.

Stationenlernen

Beim Stationenlernen erhalten die Kinder einen Laufzettel, auf dem alle Stationen vermerkt sind. Sie entscheiden selbst über Reihenfolge und Zeiteinteilung.

Aufgabenarten

• Pflichtaufgaben: grundlegende Inhalte, nötig für Übung oder Festigung
• Wahlaufgaben: freiwillige Vertiefungen für Interessierte

Die Lehrkraft wirkt eher beratend und hilft gezielt bei Schwierigkeiten. Kontrollformen variieren zwischen Selbstkontrolle, Partnerkontrolle oder Überprüfung durch die Lehrkraft.

Die Aufgaben können viele Tätigkeiten umfassen – etwa Lesen, Schreiben, Basteln, Hören, Vortragen, Arbeiten am Computer oder Bewegungselemente.

Unterrichtsanregungen

Vor offenen Unterrichtsformen empfiehlt es sich, die Eltern zu informieren, da vielen diese Methoden nicht vertraut sind. Stationenlernen sollte dabei nicht mit reinem „Arbeitsblattunterricht“ verwechselt werden; auch Schulbücher oder vorhandene Materialien können genutzt werden.

Tipp: Ausgediente Materialien lassen sich oft weiterverwenden, indem man Seiten ausschneidet und laminiert.

Beispiel 1: Schriftliche Rechenverfahren (Klasse 4)

Addition und Subtraktion bis und über 10.000, gemischte Aufgaben und kleine Problemstellungen eignen sich gut für verschiedene Stationen.

Beispiel 2: „Der Herbst steht auf der Leiter“ (Klasse 3)

Mögliche Inhalte: eine kurze Geschichte, Wortarten, Wortfamilien, Wörterbucharbeit, Reimwörter oder kleine Detektivaufgaben rund um Sprache.

Beispiel 3: Größenvorstellungen – Längeneinheiten (Klasse 3/4)

Die Kinder arbeiten mit unterschiedlichen Materialien und digitalen Angeboten, um Längen zu vergleichen, zu messen und zu schätzen.

Literatur und Links

• Falko Peschel: Offener Unterricht, Basiswissen Grundschule, Bände 9 und 10
• Quellen siehe Originaltext

Zuletzt geändert am 17.02.2026