Zur Wortbedeutung des Zeugnisses

Der Begriff Zeugnis besitzt mehrere Bedeutungen. In religiösem Kontext meint er die persönliche Aussage über eine Gotteserfahrung. Im rechtlichen Bereich bezeichnete er – heute eher veraltet – die Aussage eines Zeugen.
Im schulischen oder beruflichen Bereich beschreibt ein Zeugnis eine Beurteilung, die den Abschluss eines Lern- oder Arbeitsabschnittes dokumentiert.

Kurzer geschichtlicher Abriss

Bereits in der Antike wurden Menschen anhand ihrer Leistungen eingeschätzt. Die Römer entwickelten ein einfaches Bewertungssystem: Die besten Schüler saßen vorn, die weniger erfolgreichen weiter hinten und erhielten ein Zertifikat (certus = sicher, facere = machen).

Leistungsveränderungen führten zu Umsetzungen der Schüler – ein Prinzip, das später durch die moderne Notengebung abgelöst wurde.

Im Mittelalter und in der frühen Neuzeit spiegelte sich das soziale Gefälle im Bildungsbereich deutlich wider. Wer das Schulgeld nicht zahlen konnte, erhielt bei guten Leistungen ein sogenanntes Benefizienzeugnis. Es leitete sich vom lateinischen beneficium („Wohltat“) ab und diente als Bescheinigung, um trotz Armut weiter die Schule besuchen zu dürfen.

Was steckt hinter den Noten?

Ein schulisches Zeugnis fasst die Leistungen eines Kindes zusammen. Je nach Bundesland erfolgt dies über Zensuren (1–6) oder verbale Einschätzungen. Die Bewertung ist Bestandteil des Schulrechts und fällt in die Verantwortung der einzelnen Bundesländer, weshalb Unterschiede in Form und Darstellung möglich sind.

Private Schulen setzen häufiger auf Gutachten anstelle klassischer Noten.

Die Bedeutung der einzelnen Zensuren (Beispiel Sachsen)

• 1 – sehr gut: Leistung entspricht den Anforderungen in besonderem Maß.
• 2 – gut: Leistung erfüllt die Anforderungen vollständig.
• 3 – befriedigend: Leistung entspricht im Allgemeinen den Anforderungen.
• 4 – ausreichend: Leistung weist Mängel auf, entspricht aber insgesamt noch den Anforderungen.
• 5 – mangelhaft: Leistung entspricht nicht den Anforderungen, Grundkenntnisse sind jedoch vorhanden.
• 6 – ungenügend: Grundkenntnisse fehlen weitgehend; eine Verbesserung ist kurzfristig nicht zu erwarten.

Neue Lehrpläne und pädagogische Konzepte (z. B. Kompetenzorientierung, fächerübergreifende Arbeit) haben die Bewertungsmaßstäbe erweitert. Heute werden neben Fachleistungen auch soziale, kommunikative und methodische Kompetenzen berücksichtigt.

Schule und Zeugnis – oft brisant: die Kopfnoten

Kopfnoten bewerten Bereiche wie Arbeitsverhalten und Sozialverhalten. Sie orientieren sich an gesellschaftlichen Normen, die sich im Laufe der Zeit verändern. Viele Eltern empfinden die Begrifflichkeiten als ungewohnt – daher braucht es hier Aufklärung und Transparenz.

Die Kopfnoten werden in der Klassenkonferenz beschlossen. Da sich Kinder in unterschiedlichen Situationen verschieden verhalten, sind die Diskussionen oft intensiv. Die Persönlichkeit des Kindes steht dabei stets im Fokus.

Beispiel Kopfnoten (Sachsen)

Betragen:
Aufmerksamkeit, Hilfsbereitschaft, Zivilcourage, Konfliktverhalten, Rücksichtsnahme, Selbsteinschätzung, Toleranz, Gemeinsinn

Fleiß:
Lernbereitschaft, Zielstrebigkeit, Ausdauer, Regelmäßigkeit

Mitarbeit:
Initiative, Kooperationsfähigkeit, Teamfähigkeit, Selbstständigkeit, Kreativität, Verantwortungsbereitschaft

Ordnung:
Sorgfalt, Pünktlichkeit, Zuverlässigkeit, Einhalten von Regeln, Bereitstellung von Materialien

Der Umgang mit Zeugnissen

Viele Kinder und Eltern kennen die Anspannung vor der Zeugnisausgabe. Erwartungen und Realität stimmen nicht immer überein, und die Ursachen sind häufig vielfältig.

Wie geht man mit dem Zeugnis um?

Wichtig ist, kein vorschnelles Urteil zu fällen. Kinder werden täglich durch viele Menschen bewertet – bewusst oder unbewusst. Die Frage „Heute schon gelobt?“ kann helfen, den Blick zu weiten.

a) Zusammenarbeit Elternhaus – Schule

Eine offene, ehrliche Zusammenarbeit ist entscheidend. Elternabende sollten über folgende Punkte informieren:

• Bildungsstandards und Anforderungen
• Bewertungsmaßstäbe und Formulierungen
• Bedeutung der Zensuren
• Kriterien für Klassenarbeiten
• Anzahl und Gewichtung großer Noten

Ein „Kummertelefon“ oder feste Sprechzeiten erleichtern die Kommunikation.

b) Umgang mit den Einschätzungen des eigenen Kindes

Hinweise für Eltern:

• keine vorschnellen Urteile
• die positive Absicht der Lehrkraft erkennen
• Jungen und Mädchen lernen anders
• mit Stärken beginnen
• Vergleich mit Mitschülern vermeiden
• individuelle Fortschritte betrachten
• Bewertungen anderer Schulen lassen sich nicht übertragen
• Kritik nicht im Beisein des Kindes äußern
• Motivation bei Fehlschlägen aufrechterhalten
• das Kind im Klassenkontext sehen
• gemeinsam mit der Lehrkraft Maßnahmen besprechen

Eine kleine Liste mit Beobachtungen und Fragen kann helfen, ein klareres Bild zu gewinnen.

Quellen:

• ¹ http://de.wikipedia.org/wiki/Zertifikat
• ² Bertelsmann Universal Lexikon, Band 2, Verlagsgruppe Bertelsmann Club GmbH, Gütersloh, 1990, S. 273
• 3 Verordnung des Sächsischen Staatsministeriums für Kultus über Grundschulen im Freistaat Sachen (Schulordnung Grundschulen- SOGS) vom 3. August 2004, Rechtsbereinigt mit Stand vom 1. August 2006, §15

Zuletzt geändert am 17.02.2026