Die Wiese

Nähert man sich dem Begriff der Wiese, so sollte man diesen nach zwei Richtungen hin abgrenzen, zum einen zum Rasen und zum anderen zur Weide.

Unter einem Rasen versteht man die gleich mäßige Schicht aus Gräsern, deren: "… Wurzeln und Ausläufer mit der Vegetationstragschicht verbunden…"¹ sind. Er wird von Seiten der Landwirtschaft nicht genutzt.

Die Mahd findet in regelmäßigen Abständen (teils wöchentlich) statt. Je nach der Art der Nutzung kann man Rasenflächen in Gärten, Parks oder Sportanlagen vorfinden. Der Handel bietet für die unterschiedlichen Nutzungen die entsprechenden Saatmischungen bzw. Rasenplatten an.

Die Weide gehört zu den landwirtschaftlichen Nutzflächen. Das frische Pflanzenfutter (z. B. Süßgräser, Löwenzahn, Scharfgarbe…) grasen die Nutztiere ab.

Die Wiese wird ebenfalls landwirtschaftlich genutzt. Man verwendet diese als Grünfutter, zur "Herstellung" von Heu oder Silage. Das regelmäßige Mähen (oft zwei Mal im Jahr) verhindert das Verwildern ("Verbuschen"). Die Anzahl der Mahden im Jahr bestimmt im Wesentlichen die Anzahl der vorhandenen Arten. Besonders Gräser kommen:"… mit dem häufigen Schnitt und der hohen Lichteinstrahlung…"² gut zu recht. Man findet sie daher häufig.

Die Streuobstwiese stellt eine besondere und traditionelle Form der Wiese dar. Diese ist von großen Obstbäumen möglichst verschiedener Arten bewachsen.

Quellen:
¹ http://de.wikipedia.org/wiki/Rasen
² http://de.wikipedia.org/wiki/Wiese_(Gr%C3%BCnland)

Überblick über Wiesenpflanzen

Die Menge und die Anzahl der vorkommenden Arten ist von Wiese zu Wiese unterschiedlich. Dies hängt von Faktoren, wie Bodenbeschaffenheit, Sonneneinstrahlung (z. B. Süd- oder Nordseite eines Hanges), Witterung oder Anzahl der Mahden ab.

Nachfolgend habe ich einige typische Wiesenpflanzen aufgelistet. Einige Pflanzen stehen dabei für eine ganze Gattung bzw. Familie. Es ist daher immer wichtig, die konkret gefundene Pflanze mit Hilfe eines Bestimmungsbuches zu bestimmen.

Typische Wiesenpflanzen

Löwenzahn (Taraxacum)
Hirtentäschel (Capsella)
Hahnenfuß (Ranunculus)
Gänseblümchen (Bellis perennis)
Sauerampfer (Rumex acetosa)
Brennnessel (Urtica)
Klee (Trifolium)
Ruhrkraut (Gnaphalium)
Süßgräser (Poaceae = Gramineae)
Scharfgarbe (Achillea)
Kohlgänsedistel (Sonchus oleraceus)
Ackerkratzdistel (Cirsium arvense)
Knopfkraut (Galinsoga)
Breitwegerich (Plantago major)
Spitzwegerich (Plantago lanceolata)
Quecke (Elymus)
Ehrenpreis (Veronica)
Huflattich (Tussilago farfara)
Taubnessel (Lamium)
Hohlzahn (Galeopsis)
Vergissmeinnicht (Myosotis)
Strahlenlose Kamille (Matricaria discoidea)
Hellerkraut (Thlaspi s.l.)
Vogelsternmiere (Stellaria media)
Greiskraut (Senecio)
Wildes Stiefmütterchen (Viola tricolor)

Diese Liste kann man noch weiter fortführen. Es ist aus meiner Sicht wichtig, dass die Kinder sich einige Pflanzen durch die vielfältigen Tätigkeiten fest einprägen.

Weiterhin sollte nicht unerwähnt bleiben, dass auf einige Wiesen auch Pilze zu finden sind.

Interessante Informationen zu diesem Thema sind unter:
www.wiesenpilze.de zu finden.

Ein außerunterrichtlicher Lernort

Die eigene Umgebung näher zu entdecken und diese auf vielerlei Art erforschen, das ist aus meiner Sicht ein wichtiger Anspruch modernen Unterrichtes.

Dabei müssen die Schülerinnen und Schüler "raus" aus dem Klassenraum. Sie sollten dann vor allem praktisch tätig sein und sich und den Unterrichtsgegenstand (hier die Wiese) aus verschiedenen Sichtweisen erleben.

Ein außerunterrichtlicher Lernort ist dafür wie geschaffen, obwohl und gerade deshalb, weil er im pädagogisch- methodischen Gegensatz zur aufbereiteten Lernumwelt im Klassenzimmer steht.

Damit dieser auch erfolgreich genutzt werden kann, muss der Lehrende wichtige Aufgaben vorweg bedenken:

• Den Ort (hier die Wiese auswählen) nach Lernmöglichkeiten untersuchen.
• Wesentliches und Unwesentliches kann nicht voneinander getrennt werden.
• Spezifische Arbeits- und Lerntechniken müssen vorher eingeübt werden, um Kindern das Erfassen von wesentlichen Informationen zu ermöglichen (u. a. Arbeiten in Gruppen, Betrachten von Pflanzen, Erfassen von Veränderungen, Protokollieren des Wichtigsten, Arbeiten mit Nachschlagewerken,…)

Bei der Nutzung von außerschulischen Lernorten sind die folgenden Schritte einzuhalten, damit sich bei den Schülerinnen und Schülern ein Erfolg einstellt.

Planung

• Vorbereitung auf das Lernen vor Ort
• Vorher: Regeln festlegen, Informationsmaterial und ggf. sammeln oder gemeinsam erarbeiten
• Ziele genau festlegen
• organisatorische Vorbereitungen (z. B. Gruppenbildungen Wegstrecken erkunden o. ä.) treffen
• Beobachtungshilfen bereitstellen
• Werkzeuge und weitere Materialien bereitstellen

Durchführung

• Auseinandersetzung mit dem Lernort durch möglichst viele Aktivitäten
• Betrachten, Bebachten, Vormachen
• Ausprobieren, Zeigen, Benennen, Fragen, Interviewen
• Skizzieren, Sammeln, Fotografieren, Untersuchen

Nachbereitung und Auswertung

• Eindrücke, Erlebnisse, Erfahrungen vom Lernort
• Ordnen, Beschriften, Aufstellen, Grafiken
• Vergleichen, Schautafeln, Texte schreiben, Ausstellungen, Dokumentationen, Präsentationen

Unterrichtsidee

a.) Erläuterungen

Das Vorhaben ist langfristig und klassenstufenübergreifend angelegt. Es bietet sich an, dieses in der Klasse 3 zu beginnen und in der Jahrgangsstufe 4 zu beenden. Je nach Schultyp ist es auch die Durchführung auch in den Klassenstufen 4/5 möglich.

Das gesamte Projekt sollte in Gruppen mit maximal drei bis vier Schülerinnen und Schülern durchgeführt werden. Nach der Einteilung dieser gehen alle an die ausgewählte Wiese. Hier bietet es sich an, nochmals über alle wichtigen Regeln im Umgang mit den Arbeitsgeräten zu sprechen.

Es hat sich als günstig erwiesen, sich bei auch bei allen praktischen Arbeiten Aufzeichnungen anzufertigen und Fotos zu machen, um das Ausfüllen der Auswertungsblätter (AB 4) zu ermöglichen.

Die Abschlussgestaltung des Herbariums, die Gestaltung des Deckblattes (AB1) sowie die Gesamtauswertung mit einer eventuellen Gestaltung einer Ausstellung oder Präsentation sollten am Schluss des Projektes erledigt werden. Während der gesamten Arbeit nimmt der Lehrende die Rolle einen aufmerksamen Beobachters und Helfers ein.

b.) Übersicht über die Arbeitsblätter

AB 1 &nbsp &nbsp Deckblatt "Meine Wiese"
AB 2 &nbsp &nbsp Meine Wiese in den vier Jahreszeiten
AB 3 &nbsp &nbsp Übersicht über die Aufgaben in der jeweiligen Jahreszeit
&nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp Hinweis: Es empfiehlt sich, für jede Jahreszeit ein Aufgabenblatt zu
&nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp nutzen.
AB 4 &nbsp &nbsp Auswertung - Hinweis: siehe AB 3
AB 5 &nbsp &nbsp Frühlingsaufträge
AB 6 &nbsp &nbsp Sommeraufträge
AB 7 &nbsp &nbsp Herbstaufträge
AB 8 &nbsp &nbsp Winteraufträge
AB 9 &nbsp &nbsp Wiesenpflanzensteckbrief
&nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp Hinweis: Es empfiehlt sich, für jede Pflanze einen Steckbrief
&nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp zu nutzen.
AB 10 &nbsp &nbsp Die Veränderung der Pflanzen im Frühling / Sommer
&nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp Hinweis: siehe AB 9
AB 11 &nbsp &nbsp Die Veränderung der Pflanzen im Herbst / Winter
&nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp Hinweis: siehe AB 9
AB 12 &nbsp &nbsp Wiesentiersteckbrief
&nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp Hinweis: Es empfiehlt sich, für jedes Tier einen Steckbrief zu
&nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp nutzen.
AB 13 &nbsp &nbsp Herbariumsblatt
&nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp Hinweis: Es empfiehlt sich, für jede Pflanze ein Blatt zu nutzen.
AB 14 &nbsp &nbsp Anleitung zum Herbarisieren
AB 15 &nbsp &nbsp Zusatzblatt mit Linien
AB 16 &nbsp &nbsp Zusatzblatt ohne Linien

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Hinweis:
Vor dem Ausdrucken ist es empfehlenswert, alle Aufträge zum Malen (z. B. Male oder klebe…) zu löschen. Nur in einem Beispielblatt sollte es komplett erhalten bleiben.